A项分析恰当。题干教师在开展教学活动时播放影视剧中的相关朗诵片段，有助于引导学生在欣赏《出师表》朗诵的过程中拓宽语文学习的范围，直观感受并初步理解诸葛亮的独特情感，强化对文章主题的感性认识。B项分析不恰当。根据原著改编的影视作品是对原著本身的艺术性创作，因此观看影视剧中的相关朗诵片段，只能使学生初步感知作者情感，但无法真实再现课文情境。C项分析不恰当。教师在利用视听类教学资源时，直接播放影视片段，未做相关有效引导，易导致学生对文本内容、情境形成刻板印象，影响学生对课文内容的拓展性想象。D项分析不恰当。题干教师播放朗诵视频，重在帮助学生感受朗诵节奏，体会作者情感，而非把握人物形象；除此之外，观看视频并非把握文章人物形象的必要方法，教师可灵活运用多种教学资源引导学生深入理解人物特点。